运用模仿疗法治疗的一例个案报告

来访者，男，20岁，工人，因害怕触电，焦虑不安，失眠两月余，而来咨询。

来访者高中毕业，因成绩不佳未参加高考，直接参加工作，换了几个工作都不是很合适，三个月前在一个公司当电工学徒。来访者自幼比较内向胆小。

来访者工作后对电十分恐惧，看到“高压危险！”“小心触电！”的警句和警示标志就十分紧张。某日在工作过程中操纵开关时，手指不小心接触了工作台面，顿感手臂发麻，全身发软，随即倒地。同事赶紧围上来，见其呼吸急促，面色苍白，语声轻微，说“触电”了。经测试，工作台面并无电流。

因来访者无法正常工作，由班长陪同前来咨询。经协商制定如下治疗方案：

第一步，给来访者讲解一些电的基本知识、工作台的结构原理，使来访者从观念上改变工作台面漏电的看法。

第二步，由班长或师傅带领来访者和另外一位学徒工上班。班长首先演示，那位与来访者同时进公司的学徒工接着学着做，然后让来访者学着做。既操作全部的旋钮开关，又用手抚摸工作台面及工作台体的其他部分。最后接触工作房内的其他设施，如墙壁、滑动椅等。每当来访者模仿一个动作后即给予口头赞赏，并让其观察动作的结果--各仪表的变化或其他什么指标，使来访者确认工作台处于工作状态，但确实没有漏电。 

经上述治疗后不到一个半月，来访者已能单独上班。

提示：

第一，影响模仿能力的一个重要因素是年龄，通常认为学龄期是模仿能力最强的年龄段。一般来说，模仿法更加适用于年轻的来访者。

第二，要强调示范者的作用。示范者的表现是治疗成败的关键，通常情况下，示范者的感染力越强，模仿者的动机也就越强，成绩越好。另外，示范者与模仿者的共同之处越多，模仿的信心越足，成绩越好。如果示范者高高在上，非同寻常，即使有杰出的示范表现，也只能让模仿者自叹不如。例如让一位彪形大汉给一位小巧玲珑的少女做接触猎狗的示范表演，收效甚微。如果示范者也是一位与模仿者十分相似的少女，便很容易得到模仿者的认同，模仿的成绩就会好得多。

第三，对正确模仿行为的强化，应当适时和恰当。